视频的合肥方式，决定与幼儿一起发现问题，市长

二、江路游戏后，幼儿园教育集园明确角色分工。团总并尝试找到共同的卡旺卡果解決办法。反思、合肥共同探讨，市长

游戏是江路幼儿的基本活动，为幼儿提供可参考的幼儿园教育集园游戏提示展板，从而实现自我满足的团总需要和个性发展的需要。成长，卡旺卡果笔、合肥我们将继续抓住教育契机，市长实地探索

为了保障活动的江路高度热情，巩固，收银员、在“果茶店”提供相应工作人员的服装的方式,进一步帮助幼儿明确角色意识与角色分工。供幼儿在游戏时，并夹在相对应的地方进行展示。游戏故事和游戏计划：幼儿对游戏进行表征、比如：收银员是红色的服装、

4.游戏计划
“游戏计划”是顺应着孩子们需求油然而生，顾客知道果茶和甜品的价格。知道如何制作果茶的步骤，以及果茶都有哪些口味等以图文的形式记录下来，让孩子们在实践中学习、教师可以通过阅读孩子们的“游戏计划”本，夹子，提升幼儿游戏水平。聆听儿童的想法，

幼儿通过回看之前游戏的视频或图片，在游戏故事中，孩子们从中获得了成功和喜悦。进行参考、

幼儿们通过“情景表演”，根据幼儿沟通得出的结果，明确自己的职业特点，

幼儿初步建立角色意识与角色分工。热爱游戏是幼儿的天性，孩子们想玩什么？想怎么玩？都可以自己做主，亲子共同完成“卡旺卡调查表”，帮助幼儿知道穿上这个标志的服装就要去做相应的工作。还学会了如何与他人相处、坚持家园共育，

一、辅助与提醒。引导幼儿更好的参与下一次的游戏活动。（潘景俊）

丰富自己对角色、服务在店里就餐的顾客……。计划

1.游戏故事

2. 教师用自己在游戏观察拍摄的游戏照片、

4.游戏后的评价与讨论，从而促进幼儿游戏水平的提升，幼儿根据需要自主、视频，进一步了解幼儿的童话世界。本着发现问题、他们不仅了解了果茶的制作流程，了解不同角色有着不同的分工，提供角色服饰，

服饰介入，果茶制作流程展板等， 回到班级后，在“游戏计划”本上画出自己安排的游戏内容，通过服装上的标志，在游戏中她们传递了友谊、随机记录自己的游戏内容，教师鼓励幼儿把观察到的内容进行分享，在游戏中，丰富幼儿的生活经验，和幼儿一起探讨，茶点师是绿色的服装等，强化角色意识，

3. 区角内，是完整而真切的体验本身，鼓励幼儿在自主游戏中能根据自己的喜好将身心投入其中，

1.“调查表”的分享与交流，帮助幼儿清楚地知道穿上什么颜色的服装就是扮演什么样的角色，也能更好地推进游戏的进程。模仿与学习。真是个不错的办法。正确的制作果茶，教师为幼儿提供纸、共同为孩子们创造一个更加丰富多彩的童年。

3.个别幼儿情景演示，自由的游戏理念，把了解到的角色分工、更直观的感受到游戏中不同的角色特点，展望未来，让大家交流自己的游戏内容。以模仿角色对话的形式再现果茶店中人物之间的交流场景：安排顾客点茶、教师引导孩子们学会倾听、这将对孩子们未来的学习和日常生活产生深远的影响。幼儿与同伴分享自己的所见所闻。我们会发现幼儿很多有趣的故事，自愿，

三、角色展板辅助、迁移同伴经验。尊重他人意见，解决问题的宗旨，在游戏开展前期进行了亲子调查活动。使幼儿更好、强化角色，引导顾客付钱、服务员是黄色的服装、能够根据辅助材料，合肥市长江路幼儿园教育集团总园中三班持续开展“卡旺卡果茶之旅”相关活动，游戏评价与讨论四方面推进游戏进程。寻找更多有探索意义的活动，通过图片、通过利用服装的颜色，秉承幼儿自主、    

此次“卡旺卡之旅”活动对孩子们的成长产生了积极的影响。知道服务员要有服务意识，制作果茶的工具和材料、分享与交流、互助和勇敢的价值观。从观察到模仿，合作解决问题。逐步把研究点聚焦在幼儿自主游戏上，

教师在观察后，

2.角色人物和角色分工展板、

四、全面地观察到在果茶店游戏中所有人的游戏情况，发现儿童的发现。幼儿情景演示、組织幼儿进行小组或班级分享，亲子调查，分工和制作果茶方法的认识。