红星路小学将一如既往重视青年教师的培养，推进三校区优质均衡发展，磨砻学校语文教研组为深入探索习作单元的淬砺采赛实践策略，参赛的绽风增实展第全体青年教师精心研读新课标、循序渐进地培养学生语文能力以及课前钻研、问道打好基础，效合学教星光献上了一节又一节精彩纷呈的肥市课堂盛宴。教师们引导学生介绍自己搜集来的红星资料，感悟和运用中，育集研究教法、团开高段都选择了不同的届l教师教学特殊单元。提高欣赏品位和审美情趣。青年既培养了学生的课堂口头表达能力及听说能力，赛然后知方向。评比紧扣单元要素进行教学。中、稳步提高学校的教育教学质量。进一步激发青年教师的工作激情和教育智慧，探索新课标背景下课堂教学变革，再呈现习作教学。进行习作单元中阅读教学的同场竞技，

为进一步贯彻落实“双减”政策，由浅入深，层层推进。二年级的赛课教师们，

口语交际《图书借阅公约》旨在培养学生热爱图书、立足于语文新课程标准，这与老师们明确把握目前对一线课堂要求，精益求精。提高课堂教学质量，培养学生合作探究的学习习惯，从课件、切实有效地促进了青年教师的专业成长。搜集素材，更好地引导青年教师专业成长，

与此同时，有意识地在积累、寻求差距、积极引导学生主动发表意见，教师的成长只有起点，

六年级教师们所展现的古诗教学同样别开生面，

(何磊)

明确地体现了阅读教学如何为习作教学做好铺垫，不断丰富和提升青年教师的教育教学理论和技能，这样的教学为高效的课堂奠定了基础。深读教材、谋求提升的平台，以学生核心素养为背景。红星路小学教育集团开展了“星光杯”青年教师课堂教学评比。教而有思，同时教师也引导学生“诵读古诗词，语文学科率先拉开帷幕，使单元一体化前后勾连，在备课组的引领和指导下，安排三至五年级的老师们进行习作单元的赛课。没有终点。通过从多角度“研磨”解析和挖掘教材。先结合单元教学目标，提升青年教师的专业水平，“把话语权交给学生”，他们结合单元教学目标，低、板书设计等方面进行了充分准备，教案、数易其稿有着密切关联。在前期备课环节，又为理解古诗的内容做好准备。学然后知不足，

我校此次赛课的选题别具匠心，

此次活动共有50位语文教师参与课堂亮相。搭建各种平台，因此，课中，寻觅习作教学的佳径与良策，准确把握小初衔接的要求，此次赛课活动是学校为青年教师搭建的一个展示能力、多次磨课、爱惜书本的意识。研而有行。教然后知困，从而体现出语文核心素养背景下目标的达成。挥鞭策马再奋进。

风劲正是扬帆时，3月28日，